ADMISIÓN
Pedagogía en Lenguaje y Comunicación

En el contexto de la nueva estructura del Sistema de Educación General, se estima el aumento en más de 2000 docentes necesarios en la especialidad, una línea que se incrementará a partir del año 2020.

Campo laboral

Una vez egresados, los profesionales se pueden desempeñar como profesores en establecimientos educacionales municipalizados, colegios particulares y subvencionados.

Empleabilidad

El 84,4% de los profesores de Lenguaje y Comunicación trabajan al primer año de egreso y un 89,1% lo hacen al segundo año de egreso. (Mifuturo.cl)

El profesor/a de la Carrera de Lenguaje y Comunicación titulado por la Universidad Central, es un/a profesional de Educación Media que posee dominio sobre los saberes disciplinarios de la lengua, los estudios literarios y de comunicación, con capacidades para ejercer críticamente la enseñanza. Su formación le permitirá concebir, diseñar, ejecutar y evaluar su actividad docente; reflexionar autónoma y colaborativamente acerca de la calidad y la pertinencia de su actuar de cara a los desafíos locales, territoriales y nacionales y para formar parte de un proyecto socioeducativo inclusivo de formación de jóvenes y adultos, gestionando pedagógicamente el derecho a la educación y el desarrollo humano.

Su formación, estructurada en el diálogo reflexivo teoría-práctica sobre fuentes académicas, escolares y de políticas educacionales, potencia el desarrollo de un conocimiento multidisciplinario acerca del sentido de la enseñanza de la lengua y la comunicación y sus expresiones culturales, literarias y sociales en los contextos de significación y de producción.

Es un profesional de la educación comprometido con el desarrollo integral de niños/as y jóvenes con una mirada crítica, ética y de excelencia académica, destacándose por un conocimiento sólido en las tendencias educativas del país en el ámbito público y privado, así como en las necesidades actuales en la enseñanza de la lengua, la literatura y comunicación.

Competencias asociadas al perfil:

Dominio 1.
Reflexiones Pedagógicas de Procesos de Enseñanza y Aprendizaje

Analiza el proceso de desarrollo personal y social a la luz de instancias comunicativas orales y escritas, reflexionando sobre los recursos lingüísticos y discursivos para formar lectores, hablantes y escritores competentes en variedad de situaciones comunicativas y expresiones multimodales mediadas y directas en la producción de diversos textos.

Reflexiona sobre las distintas dimensiones del lenguaje con la comunidad escolar de manera analítica y crítica con apertura, compromiso e inquietud intelectual para formarse como profesional y construir su identidad docente disciplinar como un proceso a lo largo de toda la vida en la enseñanza del lenguaje y la comunicación como vías de acceso a la participación ciudadana y la valoración de las expresiones culturales y sus contextos de producción y recepción.

Dominio 2
Gestión Pedagógica

Gestiona experiencias de aprendizaje de oralidad, escritura, lectura e investigación, considerando las convenciones de los géneros, sus recursos lingüísticos, estrategias de comprensión y producción, y las culturas y lenguas de origen de las y los estudiantes para enseñar a comunicar, construir conocimiento, reflexionar sobre la diversidad y unidad del lenguaje, promoviendo la participación activa de sus estudiantes en situaciones del ámbito personal, escolar y ciudadano empleando recursos multimodales.

Dominio 3.
Propuestas de Mejoramiento en Lenguaje y Comunicación

• Investiga en torno a problemáticas sociales y educativas del lenguaje y la comunicación, los procesos pedagógicos y didácticos implicados en la práctica docente y la formación de hablantes que reconocen el valor de la comunicación, lectores que aprecian el gusto por la lectura y ciudadanos que emplean recursos multimodales, con el propósito de que su toma de decisiones en el desarrollo curricular se genere en una trayectoria reflexiva y de mejora continua.
• Contextualiza el currículum de lenguaje y comunicación como una construcción social dinámica que posibilita decisiones sobre la enseñanza y el aprendizaje de acuerdo con enfoques, teorías, marcos ideológicos y políticas educacionales para abordar la gestión curricular en distintos ámbitos educativos donde la pertinencia y el sentido son valores de calidad educativa de su acción docente.
• Evalúa y propone mejoras a los principios, enfoques, normativas y prácticas de didáctica de enseñanza progresivas, secuenciadas y coherentes, reconociendo la importancia de recoger e interpretar evidencias representativas del trabajo educativo propio y de sus estudiantes, para el desarrollo de la oralidad, la escritura, la lectura y la investigación del lenguaje y la comunicación y su evaluación para la toma de decisiones sobre la enseñanza y las actividades de aprendizaje, en la reflexión en y sobre la práctica.