Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

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Marcelo Sanhueza, profesor de Derecho Civil:
“La mala calidad de los abogados está en que las exigencias en las universidades no son las mismas”
Se confiesa a favor de un examen voluntario y que sea, al final, el mercado quien elija a los mejores.
Martes 24 de marzo de 2009

ImagenPor: Daisy Castillo Triviños

En 1993, Marcelo Sanhueza ingresó a estudiar Derecho en la Universidad Central, pero antes estuvo dos años en Licenciatura en Física en la Universidad de Chile, carrera que "aunque bonita era un poco extraña. El físico es una persona bastante solitaria, que desarrolla un sentido del humor y una escala de valores distinta y curiosamente relativiza todo. Eso era algo que no quería para mí y como mi padre es abogado, decidí seguir sus pasos", comenta.

En 1998 terminó sus estudios de Derecho y tenía claro que debía estudiar. "En cuarto año enamoré de la carrera", dice.

Hace cuatro años imparte la Cátedra de Derecho Civil, en las mismas aulas que lo vieron formarse como abogado. También es oficial de justicia de Carabineros, trabajo que, al igual que la docencia, le apasiona.

En entrevista con la Revista "Derecho Noticias" de la Facultad de Derecho de la UCEN cuenta su visión sobre cómo se está formando a los futuros abogados. Habla de la polémica propuesta de fijar un examen voluntario y nacional para los egresados de la carrera y que, según los partidarios de la iniciativa, serviría para evaluar si están capacitados o no para ejercer la profesión.

-¿Cuál es el aspecto que valora de esta carrera?

El Derecho es una disciplina práctica que sirve para solucionar problemas y servir a la gente. Ése es el enfoque, por ejemplo que se da en la UCEN y, por eso, somos buenos proveedores de la administración pública. Otro aspecto es que desde el punto de vista cognitivo desarrolla un pensamiento abstracto. Es una carrera que permite estar en contacto con distintas áreas, uno se puede especializar en materias médicas, ambientales, nucleares, de políticas públicas o económicas, por ejemplo.

-¿Qué recuerdos conserva de su época como estudiante?

El principal buen recuerdo fue la mística que había. Ésta ha cambiado, pero es un asunto que ha ocurrido nacionalmente. Antes veníamos a estudiar, ése era nuestro primer objetivo. Éramos competitivos, pero la competencia era leal. Asumíamos nuestro estudio en términos tales que quien copiaba reconocía ante sus pares que no podía retener toda la materia y se admitía, al mismo tiempo, que copiar era un deshonor.

 

-Hablemos del cuestionamiento a la calidad de los abogados. ¿Cuál es su opinión al respecto?

Es cierto que no hay control sobre los programas y eso es un error. Sin embargo, hay que reconocer que estudiar el programa del currículo de Derecho es tremendamente difícil, ya que nuestro país es legalista y está todo normado. Estudiar  todo eso es imposible en cinco años. Tenemos leyes para cada materia, ¿qué dejar dentro y cuáles sacar?, es una dificultad muy grande.

 

-Pero, ¿eso incide en la calidad de los abogados?

No veo una relación causa-efecto. El que los programas puedan resultar incompletos a primera vista no necesariamente produce que el abogado tenga una mala calidad. Creo que la razón de la mala calidad está en que los regímenes de exigencias en las universidades no son los mismos.

 

-¿No cree que es necesario seleccionar mejor a los estudiantes de Derecho?

No es un problema de selección. El problema es de las competencias, de cómo los formamos. Tenemos que tratar de inculcar durante sus años de estudio, no sólo la norma de memoria, sino que puedan identificar una institución y diferenciarla de otra y puedan aplicar bien el silogismo.

 

-¿Es partidario del examen nacional para los futuros abogados?

Soy partidario de un examen voluntario para que el mercado elija.

 

-Pero al ser un examen voluntario, tal vez muchos se negarán a ser evaluados...

No necesariamente. Habrá expectativas en el evaluado, si no se somete tendrá menos riesgos, pero menos ingresos y menos riqueza profesional, mientras que si rinde el examen hay mayor riesgo, mayores ingresos y mejores perspectivas laborales. Ésa es la selección natural que se podría producir.

 

-¿Qué cambios, a su juicio, se debieran introducir en la formación de los estudiantes?

Se debiera abrir la cantidad de material de lectura y el profesor servir de "censura" y decir lo que conviene leer y lo que no sirve, porque debe canalizar ese aprendizaje.