Postítulo en mención en Evaluación para Educación Matemática

Este programa se caracteriza porque desarrolla competencias para evaluar con el fin de prevenir, diagnosticar, apoyar e intervenir con planes de acción que contengan estrategias adecuadas para aquellos alumnos que presentan dificultades en el aprendizaje matemático, para que se inserten integralmente a la comunidad educativa. Realiza un trabajo coordinado con la familia y la escuela con la finalidad de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciendo redes de apoyo.

Los participantes se caracterizan por ser profesionales del ámbito de la educación y que buscan perfeccionarse para poder entregar conocimientos y habilidades que mejoren su perfil profesional- docente y su quehacer pedagógico específicamente en el área de la evaluación matemática. Las estrategias que se utilizarán son participativas: investigación acción e innovaciones pedagógicas a través de proyectos en aula. Considerando el contexto socioeducativo en el cual realizan su quehacer profesional.

Objetivo General

Identificar los distintos enfoques teóricos sobre el diagnóstico del proceso de aprendizaje y evaluación del desarrollo del pensamiento lógico matemático; una descripción clara y precisa sobre las características de la evaluación tradicional, versus la evaluación dinámica e interactiva y auténtica -tipos y niveles de evaluación.

Objetivos Específicos

Planificar situaciones educativas desafiantes para el desarrollo del proceso educativo, en función de las características de los estudiantes y de su contexto. (Procedimental).

Diseñar y gestionar ambientes propicios para el aprendizaje de todos los estudiantes dentro y fuera del aula. (Actitudinal y Procedimental).

Evaluar las competencias iniciales de los estudiantes desde la perspectiva del pensamiento lógico matemático, con el fin de identificar sus necesidades educativas individuales, especiales y comunes de aprendizaje. (Procedimental).

Generar un clima socio afectivo que propicie interacciones positivas entre profesor- estudiante y entre iguales, basado en la confianza, la cooperación, el respeto mutuo y valoración de la diversidad. (Actitudinal).

Desplegar estrategias que le permitan abordar el ámbito de la investigación - acción, el desarrollo de proyectos de intervención en el área de la educación desde el ámbito de la evaluación pedagógica - matemática

Comprender los procesos psicosociales que afectan a la persona en su cultura y los procesos de socialización del niño/a y grupos que determinan un modo específico de interacción social.

Trabajar de manera colaborativa con especialista en dificultades del aprendizaje con el fin de optimizar los procesos de adquisición y desarrollo de alumnos que presentan dificultades de aprendizaje.

PERFIL DE EGRESO

Educador especialista a nivel de evaluación y prevención de las dificultades de aprendizaje, con competencias específicas para diagnosticar, prevenir, orientar y apoyar las Necesidades de Aprendizaje y de evaluación en el quehacer del ámbito matemático.
Se espera que al finalizar Postítulo los estudiantes posean las competencias de seleccionar instrumentos, procedimientos, técnicas y estrategias de evaluación de acuerdo a los estilos de aprendizaje de cada educando y considerando el contexto socio- educativo en el cual está inserto cada caso en particular, siendo coherente, realizando un seguimiento cualitativo y cuantitativo de cada caso específico. Trabajar en forma sistemática y permanente con los profesores y familia, cuyos alumnos e hijos presentan necesidades de aprendizaje en el ámbito de la enseñanza de las matemáticas.
Aplicar e integrar los conocimientos recibidos en los distintos módulos de las asignaturas para integrarlos y canalizarlos a través de un estudio de caso con sustento teórico y aplicación práctica en el contexto de la Evaluación y su aplicación en el ámbito del quehacer matemático.

Desarrollar los diversos momentos del proceso investigativo, a partir de la construcción de un desafío de investigación profundizando la conformación de habilidades requeridas para el reto investigativo y de la evaluación.
Manejar conceptual y procedimentalmente, las esferas del aprendizaje matemático y sus posibles necesidades de aprendizaje que pueden presentar los niños/os, con el fin de prevenir y/o detectar necesidades para su apoyo temprano y así facilitar la adquisición de los procesos de cálculo, lectura, escritura numérica y resolución de problemas.

El desarrollo de proyectos de apoyo pedagógico en el área de la educación desde el ámbito de la evaluación tanto a nivel del diagnóstico como en el nivel de desarrollar programas específicos de apoyo y mejoras de los procesos de aprendizaje y su contextualización en el ámbito de la evaluación en el área de la matemática.

ADMISIÓN Y MATRÍCULA

600 582 2222

postgrados@ucentral.cl

REQUISITOS DE ADMISIÓN

Los(as) postulantes, que cumplan los requisitos de admisión, para postular deben completar el formulario de postulación que será asignado por la Dirección de Admisión, y adjuntar los siguientes documentos:

• Carta de intenciones, para postular al programa indicando motivación, experiencia previa, y proyectos futuros que desea realizar y en la que describa las características personales y académicas que espera obtener del programa, expresadas en competencias, intereses, actitudes, experiencia académica y trayectoria profesional.

• Copia de Cédula de Identidad por ambos lados.

• Copia legalizada del grado de Licenciado, y/o Título Profesional universitario de a lo menos 8 semestres.

• Currículum vitae

En caso de los(as) alumnos(as) extranjeros(as) estos antecedentes deberán estar visados por:

• El cónsul chileno en el país de origen.

• El Ministerio de Relaciones Exteriores en Chile.